过去一年，在助力乡村教育的路上，我们并不孤单。因为有1011位志愿者与我们同行，他们中有很多人都利用自己的业余时间，为乡村教育贡献力量，2019年一年累计付出15805小时的志愿服务时长。
志歉（花名）就是其中一位心系乡村教育的志愿者，2019年，他以“乡村教育特派员”的身份参与乡村学校实地走访，为我们记录优秀乡村教师的故事。在此过程中，他也点燃了自己内心的公益火种。未来，我们希望每一位志愿者在奉献温暖的同时也能收获感动和精彩，更希望越来越多人被唤醒，与我们同行。
走访结束后，志歉用将近一万字记录了此次志愿之行的感想与收获。今天，我们节选了他笔下乡村教师周春勇的故事，以及他和周老师在相处过程中碰撞出来的乡村教育的“思想火花”，希望大家也能从中收获前行的力量。
公益源于被点燃的那一刻
2019年，我成为了“马云乡村教师计划”实地走访志愿者，以“乡村教育特派员”的身份深入乡村，和教师面对面沟通，了解他们的教育故事。在此期间，我也和走访对象——1994年出生的周春勇老师相识，并结下了深厚的友谊。
Part 1 周老师的乡村教育情缘
周春勇所在的湖南省双牌县何家洞蔡里口中心小学，是一所伫立在柴君山（海拔1254米），拥有68年历史的学校。这里距离县城将近3个小时车程，不仅学生需要寄宿，连周老师也是长期住在学校。
为什么选择回到偏远山区教书？因为在周春勇心里，一直有一个“长大以后，我想成为你”的梦想。2014年８月，刚从湖南第一师范毕业的周春勇回到家乡，找到了他儿时的“偶像”——蔡里口中心小学校长李松福。李松福扎根山区30余载，将这所曾一度面临撤并的学校打造成了一所宜居宜学的“花园式”小学，被誉为山里娃的灵魂“摆渡人”。
“小的时候，我为您的情怀所感动，现在我来了，要给家乡教育带来新的改变。”偏远山区，意味着师资匮乏、设施陈旧、教学理念落后，作为何家洞人，周春勇对乡村学校的教育现状有清醒的认识。“乡村的教育环境和条件比不过城里，我想通过自己的努力，让孩子们能享受与城里学生一样的教学质量。” 就这样，周春勇成为了蔡里口中心小学的一名乡村教师。
蔡里口小学班多师少，一师多科。周春勇深知自身需要不断的汲取能量，才能挑起这份沉甸甸的担子。一方面，他积极参加教师培训提升专业素养，另一方面，他刻苦钻研教学专著，把从专业书籍里学到的理论知识运用到教学实践中，同时又不断总结提炼实践经验，大大提升了教学效果。
为了增强孩子们的学习兴趣，周春勇还一改以教师为中心、以传授知识为直接目的的教学模式，让学生在教师设问的引导下，自主设问，主动答问，再由教师来释疑，切切实实将课堂交给了学生，营造出轻松而又充满活力的教学氛围。与此同时，他还积极寻求不同领域教育内容之间的联系并加以渗透，提高学生的学习热情，拓展学生视野。
2016年，由周春勇负责的国家级课题——中国智慧工程研究会教育督导“十三五”科研规划重点项目《教学改革创新与研究》的子课题研究“横向渗透教学法”顺利结题。学校还被授予“十三规划教学改革与创新课题研究示范学校”。
山区学校的学生大多都是留守儿童，父母长期不在身边。由于缺失陪伴，他们有着一些心理和行为问题——孤僻、自卑、行为偏激。如何呵护孩子们那一颗颗孤独无助的心？周春勇通过个别谈话、跟踪观察、家访等方式不断地寻找解决这一问题的答案。
“爸爸妈妈不在身边没关系，班级就是我们的家，每一个同学都是我们的家人。”这是他对新分管班级学生们必讲的一句话。有孩子从没吃过火锅丸子，周春勇便买了食材在家亲自动手请学生吃火锅；没跟父母出去旅游过，周春勇就带他们去山上郊游；没人陪他们过生日，周春勇就和同学们一起过生日……用爱与真诚，不让孩子对学校失望，这便是周春勇找到的答案。
杨姝，与周春勇同一年来到蔡里口学校的女教师。2018年，在经过４年的恋爱后，他们结婚了。“他看待事情很积极、乐观，可能正是这种积极的态度将各种有利的因素吸引到他身上，所以他教授的班级才有那么大的改变吧。同时，这也是最吸引我的地方，跟他在一起少了很多烦恼和焦虑。”谈到周老师在教学上的特点时，杨姝由衷地说。
2016年，周春勇走上了管理岗位，担任了学校的教务主任，比原来更忙了，经常熬夜，完全没有个人时间。接连两个暑假，夫妻俩都只能呆在学校。虽然丈夫对工作非常投入，有时甚至无暇照顾家里，但杨姝却非常理解：“学校就是我们的家，况且我们都喜欢跟小孩在一起的感觉。”
“他是一个对生活充满热爱和爱好的人，如果有一天，有人像当初他接李校长的班一样，来接他的班了，我希望他可以调出去。”杨姝说。然而，当2018年李松福校长推荐周春勇到另一所学校任教时，周春勇拒绝了，他觉得自己还没有从老校长身上汲取到足够的能量，这里的孩子们还需要他。他希望能够将老校长一个人的情怀，变成一群人的理想，用教育托起大山的希望。
Part 2 我的走访札记
在山里生活的这几天真的很充实。临走前一天晚上，在周老师的强烈建议下，我们决定第二天上午和老师们开一个短暂的见面会。我和周老师都希望能和老师们进行一次高质量的对话，当晚我们讨论到了凌晨3点，最终综合此行的目的及乡村教育的内容，决定了见面会的主题为“我之与乡村教育的情缘”，希望通过分享的形式互相了解每个人背后的教育情怀，并鼓舞到每一位乡村教育家。
到周老师发言时，他说到了自己选择回到大山，随后数次拒绝去县城工作的机会，坚持留下来，是因为他很早就明白，自己对乡村教育事业有深深的自豪感，也期待大山的孩子可以走出去。
在之后的乡村教学生活中，他开始追寻生命的意义。在此过程中，他找到了自己的“使命”：让乡村的学子，享受更加优质的教育。正是这种使命感，使他不断的前行，不断的成长。
更为暖心的是，他还不忘鼓励身边的老师们：在为乡村教育奉献的时候，也不要忘了去寻找自己的生命意义，找到自己的“使命”。因为只有找到了自己的“使命”与“情缘”，乡村教师才能从中得到坚守的意义，进而获得坚韧的意志和无穷的动力。
分享会结束后周老师单独找到我，我们聊到了很多真实而急切的乡村教育问题。一是生源减少问题，现在学前班只招到2名学生，一年级也只有6名学生，距离目标招生的15个人差距还很远；二是年轻教师的出路问题，很多毕业生来到学校，过一个冬天就都跑了。一方面因为村里的冬天太冷，下雪后更是交通不畅，基本与世隔绝；三是找对象问题，由于距离县城遥远，很多年轻人都没时间谈恋爱；四是乡村未来可持续发展问题，现在孩子们长大，都到县城里了，以后就更不愿意回来了，以后村子里都是老人，基本的生活保障都难。
我和周老师被这些实实在在的问题困扰着，但换角度一想，乡村教育的目的就是为孩子们提供更加公平的教育机会，让他们有可能成长为更好的自己，在未来能够有选择的机会。是否走出去，是否留下来，这些都让孩子们自己决定。
青春 朝气
你 在远方山上 春风十里
我 在千里之外 花香自来
相遇 承诺
微风轻轻，拂过山林，泛起层层绿色波浪
时间匆匆，留下记忆，梦想星星燎原之火
——志歉在返程当天用诗歌记录此次走访的感受
当然，我们希望未来的乡村教育能够独树一帜，成为中国教育改革的先锋，更早进入到小班制教学、注重社会实践、德智体美全面发展，能够让孩子们更多享受到童年的快乐。如果真的可以，我会非常的愿意让自己的孩子在乡村接受启蒙教育，我相信也可以组织更多城市的小孩走进乡村，通过参与夏令营的方式和乡村孩子们一起互动、学习。我们两个年轻人，对未来的乡村教育充满想象，充满期待。
让我感到高兴的是，返程后，我还收到了很多孩子的信件和自制小礼物，我一一回信，也建立了长期交流的方式。真心祝愿在未来的路上能够听到他们的更多成长故事，见证他们更美好的未来。
小结
和周老师相处，和孩子们互动的这几天里，我有好几个瞬间都深深感受到一点：我可以做一个对别人有帮助的人，收获一些和利益无关的骄傲，这也是我平凡生活里的英雄梦。不图回报并不是没有回报，最有价值的事情无法用收益衡量，如在参与公益活动的过程中，我收获到了感知别人无形善意的能力。
而参与马云乡村教育人才计划的志愿活动，更是让我看到了助力乡村教育发展的意义。马云公益基金会希望通过激励和培养的方式，来提升乡村校长、教师和师范生的能力，从而帮助每个乡村儿童成为最好的自己。结合前期参与乡村师范生计划相关活动的经历，我也切实感受到了一些年轻教师和师范生们的快速成长和改变。我相信，教育情怀和教育智慧的提升一定会直接或间接的感染到乡村儿童，也会让他们成长得更自信、更有活力。
志愿者和乡村教育者的情缘不止一段，我们希望未来能有越来越多人与我们一起同行，共同助力乡村教育振兴。
2020年“马云乡村教育人才计划”正在面向全国的乡村开放申报，乡村教师和校长的报名截至日期为5月30日，乡村师范生的报名截止日期为6月30日。