“上课前，我们来学一首诗：横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”12月23日，儋州市白马井镇藤根小学数学教师李伟给学生讲解古诗。5分钟后，他在电子白板上展示一个正方形，“同学们根据图形，画出2个面积相等的正方形，并随次增加数量……”
“古诗前两句含义如同图形解析，随着正方形的个数增加，学生就会迷惑了。古诗后两句，就是解惑要点。”李伟说，他希望通过这首诗的讲解，让学生学会换位思考，打破定型思维，看清本质，对数学能有更深的理解。
其实，这并不是李伟的第一次教学创新。从2002年开始，他就在农村任教。2004年，他来到藤根小学，至今已有16年。他坚信“数学源自生活，又根植于生活”，为此，他创新田园课程教学模式，把学生带出课堂，走近自然，体验生活中的数学。因工作突出，李伟多次获得儋州“优秀教师”“优秀班主任”等荣誉。2018年，他还入选国家乡村优秀青年教师培养奖励计划人选。
目前，李伟申报了2020年马云乡村教师奖，经过初筛，初评，获得了“提名教师”资格，进入终评环节。
毕业后他回到农村，成为乡村教育筑梦人
李伟是儋州市王五镇利根村人。1999年，他在填报中考志愿时，毫不犹豫地填写师范学校。在师范学校学习３年后，他放弃保送继续读大专的机会，选择回到家乡任教。“我觉得乡村更需要老师，我就回来了。”
2004年，李伟拿着报到书来到藤根小学，看到只有几间破败瓦房，基础设施差，校内杂草丛生，心里打起了退堂鼓，但最后他还是选择了留下。
“答应留下后，学生欢呼着，拉着我的手走进教室，嘴里还在叫嚷‘喔喔，有老师来教我们了‘。”时至今日，李伟回想起当时学校校长和学生高兴的模样，心里依旧温暖。
“学生真诚地关心和家长发自内心的感谢，让我感到十分骄傲和自豪。”李伟说，每回教师节，学生送来一张张饱含谢意的精致卡片和家长发来的祝福短信，就能让他高兴好久。
成为乡村教师后，李伟的父亲经常叮嘱他：“儿啊，你也是贫苦农民的孩子，你一定要尽心尽力教好你的学生，不要辜负你的青春，不要辜负家长的期望！”就这样，怀揣着承诺、父亲的教诲、学生的梦想，他在这所学校扎根了，16年来，风雨无阻，不曾言悔。
自我及时“充电”，创新田园教学模式
“先固定好尺子，再拉直另一边，测量圆形菜地的直径。”12月23日上午，数学科目教学结束后，李伟带着学生来到学校右边的“菜园子”——田园课程教育教学基地，开始实践教学，“刚教了圆的面积这个知识点，现在就带他们来亲身体验。”
“田园课程”教学模式是李伟创新的教学方式。在乡村任教多年，他坚信乡村教育也有广阔的天地，认为乡村教师要有生活气息。起初，因自身的知识限制，李伟在教学模式探索的路子上，一直没有找到突破口。
为此，他不断地给自己“充电”，一有空闲就翻阅教育书籍、观看教育名家教学视频；镇中心校一有公开课比赛，他第一个报名。多年来，他在学习中不断进步，完善教学理念，形成了自己独特的教学风格。“以前乡村教师参加培训的机会少，难以接触新的教育理念和方法，只有不断补充自己，才能跟得上时代步伐，用最合适的方式去教授学生。”
2017年，李伟结合多年的教学经验，向学校提出“田园课程”教学模式，以田园课程开发实践为突破口，让学生在实践中印证知识点，学以致用。这想法当时就得到了学校领导的支持和认可。
同年，全校师生参与培育、种植的几亩蔬菜果园有成效，“七彩园”田园课程教育教学基地落成，将国家课程融入田园，将课堂教学与种植实践相结合，知识建构和能力发展相结合起来，开设了田园数学、田园语文、田园科学、田园美术、田园种植、田园德育等几种课程。
“田园课程教学，能锻炼学生的动手能力，又能达到课堂知识点的最大消化。”李伟说，农村孩子勤劳、朴实，作为老师，更应该向他们传授“劳动最光荣”的理念，进而达到生活和教学双赢。
三年来，藤根小学实施“田园课程”教学模式，让学校充满生机和活力。课间，学生喜欢到田园中观察，也学会留意身边的事物，也在幼小心灵里播种希望的种子。
与此同时，家长和教师的教育观也悄然发生改变。2019年，学生出现回流，一年级招生比去年多了46人。而学校每年接待到校参观学习人数，则达到1000多人次。
“他大胆创新，课堂上灵活运用生活中的点滴，去引导学生。每一个知识点授课后，他就带着学生走出教室，到七彩园进行实践，让学生体验生活中的数学。”藤根小学教导主任林年泽说，李伟是学校教龄较长的老师之一，主要从事学校高年级的数学教学工作，所带班级都得到学生和家长的好评。
如今，作为“田园课程”教学模式的“创始人”和倡导人，李伟多次受邀参加“海南省边远乡村教学点小学教师培训计划省级示范性培训”和各市县的市级示范性培训活动，进行田园数学教学示范课典型经验推广。当前，儋州各乡镇小学也陆续开展了“田园课程”教学模式。
*本文略有删改
本文来源 | 南海网 作者 | 李绍远