早上7点，旭日初露。琼中黎族苗族自治县湾岭学校的学生们陆陆续续走进学校。而他们的校长包瑞，早已如往常一样等在校门口，迎接每一个孩子。

上午12点，班玛多杰到达第一个需要家访的家庭，他此行的目的，是劝说藏民父母让孩子重回校园。

下午2点，包瑞组织全校老师会议，开展针对教师队伍的绩效改革工作。

晚上8点，包瑞在完成了一天的工作之后，匆匆从学校赶往家中，为女儿做饭、辅导功课。班玛多杰也终于能在一天家访的跋涉之后，静静地坐在沙发上通过视频电话，看一眼家中的孩子。

校长，这个在乡村学校中顶梁柱式的人物，就是以这样忙碌的节奏，度过自己的一天。关注孩子、管理老师、协调家长、教育子女……他们在有限的时间里，需要不断转变自己的角色，应对各式各样的挑战和困难。而这也表明，乡村校长们需要拥有更好的领导能力，才能提升工作效率。

为了进一步了解一线校长的困境和需求， 2019马云乡村教育发展年会暨乡村教师奖颁奖典礼首次举办了“校长领导力圆桌论坛暨新乡村教育家授徽仪式”，让更多关注乡村教育的力量汇聚于此，共同倾听乡村校长的困难，为他们出谋划策。

在圆桌论坛上，包瑞校长表示自己每天都在处理学校大量的财务工作，感觉有“签不完的字”，却不能把时间、精力用到更本质的工作上。而班玛多杰则认为牧区的教师能力提升及培训则是他现阶段最为关注的问题。

然而，不同地区的乡村学校有着不一样的发展状况，校长们所面临的困难和挑战也不尽相同。如以下几位校长就有各自的难题：

看到校长们面临的诸多挑战，马老师在论坛上也有感而发。他表示，校长的管理水平和管理能力决定了一个学校的发展方向，决定着老师和学生的发展。但中国有很多师范学校，却没有一所校长学校，校长往往只能自学成才。因此，他说到：“102年以前，鲁迅先生提出了‘救救孩子’，今天我们想在这呼吁，也帮帮校长，因为只有帮助好校长，才能帮助好教育。”

乡村校长们在管理上面临的困难，也让马老师想起了自己的创业经历。他说：“当校长不是当保姆，也不一定是劳模，因为这些远远不够，校长必须是企业家和CEO，校长必须有强大的领导力。我以前用当老师的方式来当企业家，我觉得校长就是学校里面的CEO，就是学校里面的创业者。”

那乡村校长如何才能运营好一所学校？他们如何才能提升自己的领导力？马老师则给出了这样的回答：

学校是要运营的，学校未必一定要称之为管理，我认为“管”，一般出了坏事就要管，出了乱事就要“理”，管理固然重要，但是运营更为重要。何为“运”？就是机制，激发人不断往前。“营”就是运营好我们的生产资料，运营好资源。运营一定要有规划、有思路、有方法，运营一个好的学校跟运营一个好的企业一样，一定是有活力、有干劲、有成长。

随着科技的进步与发展，人才的需求标准也在不断更迭，因此社会对教育系统和学校的要求也不断改变。关于这一点，马老师也分享了自己想法：

我们过去二十年把人搞得越来越像机器一样，但是未来二十年，我们的机器会越来越像人一样。数字时代，如果不再需要为流水线输送千篇一律的人才，那么今天教育要考虑的事，也是今天校长要考虑的事，我们应该培养什么样的人才，用什么样的方法。

区别于工业时代，数据时代是智慧的竞争，是创造力和想象力的竞争，是领导力、担当力和责任的竞争。

而在这样的竞争之下，马老师认为，校长们更应该要有未来观、全球观、全局观。校长应该是学校的总设计师，他要看到未来二三十年，甚至是一百年的发展，因为孩子成长不在一时一事，而在未来。

“校长领导力圆桌论坛暨新乡村教育家授徽仪式”是2019“马云乡村教师奖”颁奖典礼期间的一个新的尝试。基金会希望可以通过这次圆桌论坛汇聚乡村学校的校长、城市学校的校长、师范院校的校长、国内外教育部门专家，以及企业家和媒体代表，相互分享交流，碰撞出思想的火花，共同帮助乡村校长提升领导力。

与此同时，基金会也希望参加过论坛的每位校长，都能从此体会到校长工作的重要性，感受到被尊重；更希望他们回去后，对自己、对孩子、对学校的发展更有信心、更有方向感。