​受新冠肺炎疫情影响

不少学校都开展了网络教学辅导工作

很多乡村老师还因此点亮了“主播”新技能

不仅学会了流行的直播语言

还自制花式直播设备

可见老师们为了上好网课也是拼了

可什么样的直播课才是有效果的？

线上授课如何才能吸引学生的注意力？

在直播中如何做到表达准确简明？

这些问题对于老师们来说

都是不小的挑战

为了让乡村教师们更好地开展线上教学，

马云乡村教育社区于2月

邀请三位拥有丰富直播课经验的

2017“马云乡村教师奖”获奖教师，

进行了线上教学技能与技巧的分享。

 

王菲

做好网课的4个“更新” 

培养孩子的学科素养

 

来自山东省淄博市恒台县荆家中学的王菲老师，是一位拥有6年直播课经验的乡村教师。在这次直播分享中，她将自己的直播课经验总结为4个“更新”——更新理念、更新内容、更新课堂以及更新作业。

王菲老师指出，乡村老师们在开展网络直播课前，要更新理念，要看到网络授课与线下授课的不同之处，才能更好地进行网络课程的内容设计。

“由于直播课是无法像线下授课一样，可以观察到学生的学习状态，所以网络课堂的内容需要少而精，趣而动（互动），而老师在授课过程中，还要熟悉直播平台的操作和学会多样的课堂互动，这样才能让孩子们真正参与进来。”王菲老师说。

（图片源于主讲教师课件）

如何规划直播课的内容才能让孩子学有所获？教授语文的王菲老师则以“彩虹花晨读”和“整本书共读”为例子，分享了自己的网上教学理念：尽管如晨读、课本共读这些网络课没有围绕课本知识来进行，却有助于孩子们学会赏析诗词，提升阅读理解能力……这些都与语文教学息息相关，会成为孩子们学习的催化剂，有助于提高教学成绩。

“所以老师们不要怕开设拓展性的网络课会耽误教学进度，而是要把握机会培养学生的学习素养，让他们对学科真正产生兴趣。”

在讲解到“更新课堂”时，王菲老师详细分享了课前暖场、课中授课等环节要注意的事项。

（图片源于主讲教师课件）

此外，她还以《病句防卫战》的网络课为例，为大家分享了上网络课的4个小技巧：

1）设计吸引学生的课题；

2）设计吸引学生的情境；

3）课堂内容要条理清晰；

4）课程结束前要做好课堂小结，帮助学生更深刻地理解掌握所学的知识。

 如《病句防卫战》就是结合当前疫情，让孩子们有一个将病句当成被病毒感染的病人的情景，而“防卫战”则是一个与胜负有关的词语，能快速吸引学生的注意，也能让枯燥的知识专题变得鲜活起来。

（图片源于主讲教师课件）

在线上教学中，作业的布置也是一门学问。因为作业的反馈有助于学生完成学习闭环。而在此之前，作业的布置需要设计得有趣、有参与感、有挑战性，学生才会觉得做作业不是一种负担，而是一种能从中体会到快乐的知识掌握与运用。

对此，王菲老师给出的建议是：以游戏的形式进行作业布置，鼓励学生尝试多元化的作业，如音频、视频的制作等，在完成作业的过程中掌握一项技能。

（图片源于主讲教师课件）

“老师不仅要教书，还要育人，在网络授课过程中，我们要考虑的是：如何让学生在听课过程中，既收获知识和技能，也培养出自主学习、终身学习的能力。” 直播课的最后，王菲老师也进行了课堂小结，帮助大家加深印象，让这节课更加高效。

 

李素怀

在“停课不停学”阶段，

老师既是导师，也是“导购”和学伴

 

第二位在社区分享线上教学经验的乡村教师，是吉林省公主岭市秦家屯镇第二中学的李素怀老师。在直播课上，李老师也是围绕4个要点进行分享，她表示，在“停课不停学”阶段，开展网络直播课前，需要做到文件理解要透、情绪管理要顺、团队建设要强、课堂内容要优。

“‘停课不停学’是特殊时期的应急措施，老师要做的是，利用网络引导孩子进行拓展学习，而不是开授新课，增加学生的负担。”在直播课开始之初，李老师就为大家解读政策并“分析”了教师在这个特殊时期所充当的角色。

她认为，在“停课不停学”阶段，老师既是学生的导师，也是学生的“导购”和学伴。其承担的功能是多样的，但最终目的是帮助孩子们正确了解疫情，在做好个人防护的同时，也能找到适合自己的学习内容，提升心理素质和学习能力。

（图片源于主讲教师课件）

而对于线上教学时的情绪管理，李老师也对教师和家长的要求进行了详细的讲解。特别是说到家长的情绪管理时，李老师还以“我家的一天”为例，说明了教师为家长疏导负面情绪的重要性，并分享了家长和孩子沟通的正确方法。

“家长在和孩子沟通时，切忌使用攻击性的语言，而是要运用‘观察+感受+需求+请求’的沟通方法，让孩子不会产生逆反心理，更容易接受建议。”

（图片源于主讲教师课件）

随后，李老师还分享了寒假支教时，将学生家长分组，协助老师教学、辅导孩子学习的经历。“在线上教学的过程中，教师要懂得协调家长，以分组设立组长的形式，对家长进行合理的分工，让他们遇到问题时，第一时间‘抱团取暖’‘，相互帮助。这样会大大减轻教师的沟通工作，也能让家长更好地参与到孩子的学习中来。’’

最后，李老师也分享了网络课程的内容设计。她认为，疫情之下的网络课程，需要符合因材施教、有趣乐学、有助于亲子互动、实现疫情教育等要求。

（图片源于主讲教师课件）

在讲到“亲子互动”时，李老师分享了她在班级里开展的“代代相传”的活动。“孩子们在家寻找‘老物件’的时候，会和长辈发生交流，并从中了解到家族的故事，时代的变迁。这是一个很好的居家教育课程，让孩子们的成长中有传承，也有创新。’’

此外，李老师也重点分享了“防疫教育”的内容。她表示自己这段时间以来，每天都会在网上搜索并筛选具有权威性的疫情信息，并分享给孩子们。一来可以缓解他们因为疫情而产生的紧张、担忧心理，二来也可以结合相关的抗疫防疫故事，对他们开展价值观教育、生命教育、爱国教育以及思辨教育，让他们在此次疫情中，收获人生成长的经验与技能，将来也能克服疫情带来的困难和挑战。

（图片源于主讲教师课件）

 

朱利锋

在线教学之美在于适性扬才

 

在浙江省永嘉县沙头镇花坦小学的朱利锋老师看来，互联网的“教”与“学”，就是把知识、能力和生活态度整合运用在情境化、脉络化的学习过程中，注重学习过程、方法与策略，通过实践行动的表现评价学习的成效。让孩子成为与自然和谐共处的未来公民。

而在线教学的愿景则是通过适性扬才，引导孩子养成终身学习的好习惯，让每个孩子成为更好的自己。

（图片源于主讲教师课件）

在案例分享环节，朱老师也分享了一年级寒假的科学作业——让孩子们观察月亮的形状推断农历时间、观察身边的物理现象，找出其形成的原因等。通过这种有趣又结合生活实际的作业形式，孩子们既锻炼了思维能力，也提升了解决问题的能力。

而这样的作业布置正正体现了朱老师“教育无处不在，无处不教室”的教学理念。

疫情虽然阻挡了师生迈进校园的脚步，却无法阻挡大家徜徉在知识的殿堂里的步伐。在这个特殊时期，“停课不停学”的活动让师生有体验互联网教学的新机会，希望大家都能在居家的日子里，积累更多知识和技能，成为更好的自己。