​教育的本质是使人认识自己、唤醒智慧，解放心灵，拥有自由与幸福。一位好的教师是教练型的教师，TA会把教师和学生的共同成长作为中心，活出教师自我的潜能和梦想，相信学生，尊重学生，激发学生自主探索世界的热情。

过去1个月，马云乡村教育学苑招募来自全国的20位获奖教师加入“教练型教师成长营”，一起探寻未来乡村教育的变革。

如今，课程已全部完成，作为学员之一的2017年马云乡村教师计划获奖教师李素怀，用日志的方式记录了上课期间的所思所想所感。接下来，我们一起来看看其中一部分吧！

杨绛先生说：“走好选择的路，别选择好走的路，你才能拥有真正的自己。”

原本我是带着一堆教育问题走进“教练型教师成长营”的，当我的问题被剥丝抽茧，寻求溯源时，我清晰的看到了我自己，一个渴望成长，又充满恐慌的我在各种问题边缘徘徊。我被各种问题纠缠着，我以为那就是我的世界，我以为那就是现实。

在成长营中，我跟着教练的脚步，一起探寻了未来乡村教育的变革。就在隋于军老师讲述意识的层次的时候，我也打通了通往自己世界的大门，通过聆听的方式找到自我。

▲李素怀老师

回顾生命之河

 

我本以为教练会给我们一招半式，或是一些前沿教育理念，但事实上，这个成长营颠覆了我对以往课程学习的认知，也让我对“成长”和“变化”有了新的理解。

在教练让我们每位教师回到教育生命的源头，追溯一路的经历和对我们产生的影响时，我也闭上眼睛，把20年重新梳理了一下。这才发现，不经意间我已经历了20年的教育生涯，有些经历还成为我的关键转变，影响着我未来的选择和成长。

2000年我中师毕业，带着满满的热情踏上三尺讲台，我是从母校考出去，最后又回到母校的，所以我没有去过远方。时间久了，我的圈子成了我的全世界，渐渐的现实也把我的理想和激情磨平。

2009年的一天，领导找我谈话，鼓励我说：作为年轻的教师，要多承担一些教育任务，磨练自己，让自己快速成长起来。就这样，我由科任升级为班主任，开始了与学生成长的“较量”。但是在后来，我承受了很多压力和打击，也听到了很多不同的声音。尤其那些负面的评价，让我开始质疑自己。感觉我什么都做不好，学生不听话，也得不到任何人的支持，几乎崩溃到绝望。

▲李素怀老师在上课

可能就是跌入谷底，看不到希望，我开始反思我的教育行为，到底是哪里出现了问题？我该如何去做教育？带着这样的思考，我一边疗愈自己，一边探索。

2012年冬天我进行了一次治疗。结束后，我发信息给老师表示感谢，老师的回复我保存至今，他说：“素怀，你很优秀。”在老师的鼓励下，我找回了丢失许久的自信，决定重新为我的教育进行一次真正的改变和尝试。

2017年入选马云乡村教师计划，遇见了马云老师后，我开始肯定自己，我知道自己是一个有梦想，有未来的人，可以在梦想的路上不断探索。

那时，我在想是不是每一个人成长的路径都是一个U型，在我们饱含热情追梦的路上，总会遇到一些意想不到的打击，让我们跌入低谷，却又不得不咬紧牙学会长大。最终我才发现，原来这是一个不断地找寻自己、最真实的自己的过程。

 

听到自己的声音

 

在成长营中听到“我是谁？我的世界是怎样的？我将去向哪里？”的提问时，我感到很兴奋，进行自我剖解，自我对话，倾听内在的声音。

“改变区域教育的现状”是我的愿望，但愿望背后有一个现状存在——在教育生活实践中，我一直做得很艰难。每一个自我成长的节点，我得不到有效的支持，我会焦虑、痛苦、煎熬。而我身边的小伙伴也和我一样，感受迷茫。既然过得不开心，为什么我们不做出改变，去寻求一种新的教育方式？于是，“带动其他老师共同成长”的想法开始在我的脑海中浮现。

2018年，我加入了马云乡村教育学苑，负责组织东北区域的老师们一起学习成长。在东北区域老师的共同努力下，区域的学习氛围发生了变化，这也让我重新思考了“影响力”和“成长”的真正含意。

原来之前我错误理解了“改变”和“成长”，总以为让老师们顺着我的想法去做，就是改变。我以为布置他们读书，读了就会成长，但事实却不是这样……在原有理念的重新建构下，我探寻自己的价值并定位自己的角色。我希望通过自己的成长，将资源共享出来，再和大家共创出想要的成长，这才是真正的改变。

▲李老师在2019年马云乡村教育人才启航典礼上发言

按照底层思考慢慢探索，我找到了人生的使命——做未来乡村教育的变革者。我相信通过我的努力，区域的教育可以发生改变。正如尤努斯所说：社会创新只帮助那些愿意为自己做出改变的人。

 

一生只做一件事

 

我确定了目标，便规划如何去做：先去寻找跟我持相同认知的人，和他们一起思考、探索，通过“我们”的变化去启发和带动其他更多人跟着一起成长。

我给自己一年的时间，带动东北区域的老师和公主岭区域的乡村教师共创出适合自己成长的模式，让他们在自己的舞台上绽放美丽。

隋于军老师说，“一个知道自己真正想要什么的人是可怕的，他会调集所有的能量和资源、办法去达成目的。”我的想法并不复杂，只是让自己的人生不受限，做一件值得让自己投入所有的事，与名利无关。

问题本身也是答案

 

“问题”本身具有相当大的创造力，它可以帮助创造我们想要的世界，一个好问题就是答案，可以启迪我们思考，创建新的觉知，进行深度反观，突破现有认知，重新认识自我，走出局限。

以前我一直觉得学习就是看书和搜集资源，这是一种错误的认知。提问才是学习的开始，对待一个好问题，我们要从问题的现象入手，诊断问题的性质，剖析现状背后的原因，挖掘背后的需求，分析问题是谁遇到的……分析的过程就是学习和成长的过程，也是理解和认识世界的过程。通过强而有力的发问，我听到了自己的声音，从而找到了答案。

▲李素怀老师在班上开展活动

把自己看透的感觉非常好，这大概就是所谓的“向内看”吧！当自己收集相关的信息，理清想法背后的逻辑和模式，我有了内驱力进行探索和发展，也有了更加清晰的目标和有序的执行力去完成教育探索。

 

小结

 

以前做培训，很多导师会给我更多理念，当理念堆积成山，反而忘却了自己为何而来，我将要做什么。成长营的第一课是帮助老师重新树立自己的生命之河，建构新的自我认知，找回自己。没有任何的评判，也没有建议，只有你自己。

更加神奇的是我们20位乡村教师和教练们在这样的一个陌生的空间里，没有任何的违和感，就像对一个知己、老友在倾诉，一个完全真实的自己得以展现。

 

教练说

 

任何新事物的诞生都需要少数推动者打开思维，放下过去成功的经验和模式，创造新的可能性。打开心灵，才能真正看见每一个人的需求和渴望；联结勇气，才能放下恐惧去面对未知的挑战。

“教练型教师成长营”就是上述所说的少数推动者创造出的新事物。这样的新事物需要允许犯错和快速迭代更新的空间。教练和老师一起共创，碰撞出新的智慧。这不再是专家权威式的讲述，而是真正的支持和陪伴，让老师们去看见自己内在的资源，看见自己心中的光，看见自己的勇气和未来。感谢李素怀老师的感悟，以及所有获奖老师反馈的教育故事。让我们相信改变一定会发生，因为那是生命的美好。

——教练 魏晓明

温馨提示

 

6月24日（下周三）晚上19:30，李素怀老师将在“马云乡村教育学苑”直播上课，为大家分享《读懂儿童，陪他们一起长大》。感兴趣的小伙伴，可以识别下方二维码加入“学苑”定时听课啦~